Deze namiddag volg ik een studiedag van het expertisecentrum afstandsleren aan de Katho Tielt. Een mooigevulde zaal luistert momenteel naar de algemene inleiding. De keynotespreker Martin Valcke wordt helaas vervangen door z’n collega Bram De Wever, maar hopelijk zal de inhoud van de keynote daarom niet minder interessant worden.
Het succesvol inzetten van ICT in het leerproces is afhankelijk van vele voorwaarden. Kritische succesfactoren worden opgesomd bij wijze van praktijkvoorbeelden uit het hoger onderwijs (medische opleidingen) die als onderzoeksonderwerp hebben gediend voor Valcke & De Wever. Ultieme bewijzen kunnen niet geleverd worden omwille van de grote diversiteit van parameters waarvan de invloed niet nauwkeurig kan gemeten worden.
V&DW zijn vertrokken van een visie op leren en instructie (mesoniveau – microniveau met opsplitsing van informatie en communicatie).
Voor het onderzoek van de informatiecomponent wordt de CMT van Mayer in een schema van presenteren – verwerken – integreren gegoten. Voor elk van die aspecten worden ‘bewijzen’ aangereikt … niets onbekends en vooral het inbedden van ICT in een ruimere instructiesetting ondersteunt onze keuze voor methodegebonden ICT. Mbt integratie worden vooral simulaties als efficiënt geëvalueerd maar niet zozeer qua leerresultaat dan wel op vlak van tijdswinst en minder inzet van f2f.
De communicatiecomponent wordt opgesplitst in communicatie tussen leerkracht en leerling en communicatie tussen leerlingen onderling (samenwerkend leren of COCL – computer ondersteund collaboratief leren). Communicatie tussen ouders en leerkrachten/instelling werd niet onderzocht (minder relevant in hoger onderwijs).
Voordelen van ICT op het mesoniveau situeren zich op vlak van:
- flexibiliteit (afh. van context en doelpubliek)
- curriculum (ICT-vaardigheid is a must have)
- repositories (OAI etc. – weinig onderzoek wel grote verwachtingen)
